三年级笔算乘法教案,三年级笔算乘法教案热门十五篇,笔算乘法教案9篇

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教学目标

1．使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力．

2．培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率．

教学重点

指导学生准确地进行连续进位的一位数乘法计算．

教学难点

某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的情况是一位数乘法计算中的一个难点．

教学过程

一、复习旧知：

1．口算：

2．笔算．请三位同学板演，其他同学动笔练习．

二、教师谈话：前几节课我们学习了一位数乘二、三位数的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法．

三、指导探索、学习新知：

1．出示例5

2．学生看图编题：

有4盒奶粉，每盒545克，求这些奶粉共多少克？

3．由学生来列式，老师板书：

4．师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了，一会可以互相交流．

学生试做，教师巡视．

5．汇报自学情况：

学生1：我发现今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位．

师：你说的真对，你找到了今天的题与昨天的题的不同点，这个不同点就是我们今天要学习的地方．

老师板书课题：连续进位乘法．

学生2：我在做题中遇到的困难是：每乘一位都向前进位，每乘一位都要加上进上来的数，一共用了3次乘法和2次加法，等于做了5道口算题，特别复杂．

师：你观察得真仔细，别看一道小小的一位数乘法，这里面包含的步骤可多啦，更需要你们用耐心和细心去算．

老师板书竖式：

师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）

6．师：那同学们说一说与昨天学的例题有什么相同？（学生讨论）

交流汇报：

生1：我觉得不论数字多大，数字多高，计算法则是一样的．

生2补充：都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几．

7．巩固练习，反馈调节：

老师在订正时要强调竖式书写时要把字写清楚，进位数字一定要写对位置，向十位进几要写在十位上，向百位进几，要写在百位上．

四、多层次练习

1．对比练习

（1）（2）

教师提出要求（1）（2

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。牵扯到教学的所有环节都需要教案的支持，如何写出一篇好的教案？励志的句子对“笔算乘法教案”问题进行了深入研究并整理了相关资料，内容丰富的文章欢迎品味！

教学目标

知识能力：

1、学生掌握除数是整十数除法方法。

2、让学生学会除法竖式的书写格式。

教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。

教学过程

一、复习：

1、口算：60÷20 120÷30

2、在下面的( )里最大能填几?

40×( )

二、探究新知

1、出示例2

今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。

(1)92本连环画，每班30本，可以分给几个班?

先口算，说说你是怎样计算的?

引导学生，还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算，可以借助小棒算一算

(借助小棒和直观图，帮助学生理解算理。)

展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置?

练一练

(学生掌握除数是整十数除法方法，学会除法竖式的书写格式。)

(2)出示：

140本故事书，每班30本，可以分给几个班?

说说你是怎样计算的?引导学生，用笔算的方法计算。

被除数的前两位不够除怎么办?

借助小棒尝试算一算。

展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置?

(使学生进一步理解算法，掌握笔算的方法。)

练一练：

小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么?

先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。(通过练习，巩固计算方法，使学生能正确计算。)

三、练习：

1、板演：

2、p82 1、2

四、总结

今天你都学会了什么?

五、作业：书后：第82页2

课后反思：

在教学时, 让学生提出问题,解决问题,从而获取新知。我着重从实际生活事例引入新课,在尊重教材的基础上创设了一个教师买书的故事情境.这样可以使学生较快地进入本节课的主题,在相对熟悉的问题情景下自主探究学习。

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。

【教学目标】

1．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。

2．培养学生的问题意识和多策略解决问题的

励志的句子的编辑为大家带来了“制定好教案能够有效地避免教学失误”的相关内容，这些信息供你参考和使用愿你学有所成。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。制定好教案能够有效地避免教学失误。

教材分析：

本课时关键在于如何推导出计算法则。至于意义的归纳总结不存在问题。但无论是意义的总结还是法则的推导，难度都不大，学生很容易接受。本节课存在的问题是：计算法则中提出：用分数的分子与整数相乘的积作分子。接着才强调：为了计算简便，能约分的要先约分，然后再乘。因为很多人都有先入为主的基因存在，因此，有不少的学生都是按照法则进行，用分子与整数乘得的积再与分母约分，从而降低了计算的速度与准确度。所以在总结完法则后，要重点强调能约分的一定要先约分。

重点突破策略：

1.做好铺垫：为学习分数乘整数的意义和法则的推导做准备。

(1)复习2+2+2+2=（）（）与5个12是多少？的题型，小结出整数乘法的意义。

(2)复习++=()++=()=()，然后小结同分母分数加法的计算方法，特别强调：结果不是最简分数的，一定要约分成最简分数。

2.归纳意义：

在学生列出加法算式：后，让学生观察3个加数的特点（3个加数相同），接着引导学生：求几个相同加数的和还可以列式为：3，与整数乘法的意义比较，3的意义就是求3个的和是多少，是的简便计算。由此归纳出分数乘整数的意义：分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数和的简便运算。3就是求3个是多少。

3.推导法则：

根据3===3=

推出分数乘整数的计算法则：分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

4.强调计算的方法：

(1)分子可以与分母约分的一定要先约分，使计算简便.

(2)用适当的练习强化能约分的一定要先约分的算理.

教学要求：使学生理解整数乘法的运算定律对于小数同样适用，并会运用乘法的运算定律进行一些小数的简便计算。

教学重点：乘法运算定律中数(包括整数和小数)的适用范围。

教学难点：运用乘法的运算定律进行小数乘法的的简便运算。

教学用具：投影片若干张。

教学过程：

一、激发：

1、计算：

259542532448+64810256

2、在整数乘法中我们已学过哪些运算定律？请用字母表示出来。

根据学生的

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“二年级乘法课件”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

教学目标：

1、 使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。

2、 知道乘法算式的读法，认识乘号和各部分的名称。

3 、在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考，写出乘法算式，并体验乘法更简便。

4 、在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。

教学重点：

初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。

教学难点：

理解乘法的含义。

教具准备：

课件、学生每人30根小棒。

教学过程：

一、激趣导入，复旧引新。

出示主题图，让学生们观察图中有什么？小朋友在干什么？小火车每节车厢坐几人？过山车每排坐几人？摩天轮上每个吊厢坐几人？各种游戏有多少人参加？怎样计算？

根据学生回答板书：

3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20

引导学生发现这几题的加数有什么特点？

教师小结：我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”，板书：求相同加数的和。

二、引导探索，感悟新知。

1、看一看。

出示小朋友们摆小棒情景图。

引导学生们观察小朋友都在做什么？每个小朋友摆出了什么图形？（有的摆了3座小房子。有的摆了2颗星星。有的摆了10个三角形。有的摆了4棵小松树。）

2、找一找。

让同学们以小组为单位合作找一找摆每种图形里各用了“几个几”根小棒？列出算式：3+3+3+3+3+3=18

板书：6个3 3+3+3+3+3+3

3、猜一猜。

8个3怎样写？80个3怎样写？

4、说一说。

像这样求6个3 相加，求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用什么法计算？

介绍乘号及写法。乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“×”。

教师讲解：求6个3的和可以列乘法式。

写作：6×3=18，读作：6乘3等于18。

或：3×6=18，读作：3乘6等于18。

乘法估算这部分内容是学生在第一学段有了估算的意识，能用一些估算的方法解决加减法和两位数乘两位数的基础上进行教学的。这节课的内容是通过